A ESCOLA QUE QUEREMOS
A Escola que forma Cidadãos
por
Grazielle B.Demonier de Sousa
Gladyson B.Demonier
Joelma Abreu Silva Fagundes
Kátia Secchim
Trabalho apresentado à disciplina Elaboração de Projeto II, sob a responsabilidade dos professores Orivaldo de Lira Tavares e Santinho Ferreira de Souza.
Especialização em Mediadores em EAD
Ne@ad-Ufes/UAB
Vitória, maio de 2011.
SUMÁRIO
1. O QUE SABEMOS?...................................................................................................03
2. METODOLOGIA........................................................................................................05
3. TRABALHOS FUTUROS .........................................................................................05
4. REFERÊNCIAS .........................................................................................................06
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................06
1.O que sabemos?
Refletir acerca das atribuições do educador no ambiente escolar, bem como a sua importância na formação do aluno cidadão e consciente não é uma tarefa fácil. No entanto, quando nos questionamos em relação a uma escola cidadã, nos vem uma dúvida se será utopia ou pode ser um sonho realizável. Portanto, nos deparamos com várias questões que influenciam na formação da mesma. Uma delas é ter a consciência da importância da educação para a formação da sociedade, pois todos devem desenvolver-se nas questões políticas, sociais, e culturais, quanto nas questões humanas, bem como no desenvolvimento pessoal. Assim, no momento que evoluímos estamos contribuindo com o desenvolvimento dos demais que estão a nossa volta. Apesar de estarmos vivendo momentos difíceis de distorções de valores, onde está prevalecendo o individualismo, a falta de respeito e a desvalorização do outro e da família.
Esse cenário não é diferente no ambiente escolar, onde o egocentrismo humano faz com que as pessoas pensem que são superiores aos outros, criando um jogo de interesses, tornando-se difícil a capacidade de aceitar, de ouvir, de prestar atenção, ou seja, de respeitar o outro. Portanto, vimos que esses comportamentos devem ser trabalhados com os alunos, principalmente do Ensino Fundamental, pois os mesmos ainda estão em período de formação, contribuindo assim no direcionamento dos conceitos corretos de valores.
Sabemos que cada criança ao chegar a escola traz consigo várias influências socioculturais do meio em que vive, como história de vida, conceitos de valores que diferenciam dos demais. Assim, ao se relacionarem com os demais constatamos um conflito desses valores, ocasionando no ambiente escolar uma diversidade de atitudes. Com isso o professor deve proporcionar situações em sala de aula, levando os alunos a interagirem, de forma que cada um conte sua história de vida, respeitando a do outro.
A escola deixa de ser apenas um local destinado à alfabetização e transmissão de conhecimentos, para assumir um importante papel na sociedade. Torna-se protagonista da odisséia de tornar pessoas em cidadãos, colaborando, dessa forma, para o desenvolvimento das esferas afetivas, cognitiva, social e psicológicas.
O MEC, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, delega à escola essa tarefa, Apontando diretrizes para efetivação de tal objetivo, onde os alunos sejam capacitados para:
• entender e praticar a cidadania plenamente.
• tomar decisões, dialogar e raciocinar de forma crítica nas diversas situações sociais.
• construir uma identidade nacional e sentimento de patriotismo
• conhecer e valorizar a cultura do país, bem como, conviver com as diversidades
• tornar-se integrante e agente transformador do ambiente.
• desenvolver plenamente suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social.
• conhecer e cuidar do próprio corpo, adotando hábitos saudáveis.
• saber se comunicar através das diferentes linguagens existentes.
• saber utilizar fontes de informação e recursos tecnológicos para construção de conhecimentos.
• ser apto para resolver problemas, valendo-se do pensamento lógico, da criatividade, da intuição, da capacidade de análise crítica.
Para a concretização dessas diretrizes é essencial a cooperação entre pais e escola e que, cada ente envolvido reconheça o seu papel no processo. A família entendendo que à escola não cabe exercer a função moral e, por sua vez, a escola propiciando ações de conscientização da importância de cada um no desenvolvimento do aluno/filho, tornando-se parceiras mas, preservando cada um as suas particularidades.
Nesse contexto a escola tem papel fundamental na formação de cidadãos, ao passo que dá aos alunos os ensinamentos de que eles necessitam para viver e trabalhar neste mundo de evolução, bem como orientá-los para a vida. Isso só acontece, se a escola definir como meta, o trabalho crítico com os conteúdos a ser estudados pelos educandos. Através de um trabalho crítico e da busca pelo exercício da cidadania, a escola deve mostrar às novas gerações a importância de cada indivíduo e seu papel na sociedade, enquanto cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. É preciso que a escola compreenda que também é seu papel, dar ao aluno condições para se inserir no meio social.
Diante do exposto, busca-se saber quais ações estão sendo trabalhadas nas escolas acerca da cidadania e quais medidas poderiam ser adotadas de forma a implantar ou complementar a consciência cidadã no ambiente escolar?
No intuito de elucidar tais questões, utilizar-se-á pesquisa exploratória, juntamente com levantamentos bibliográficos, pesquisas em web sites, visitas às instituições educacionais para observações diretas, bem como entrevistas com profissionais da área.
2. Metodologia
A presente pesquisa aplicará questionários às escolas, num total máximo de 12 escolas públicas. Os questionários serão aplicados à equipe pedagógica da instituição e, abordará questões, tais como:
- conceito de escola cidadã.
- identificação das medidas adotadas ou não atualmente na instituição acerca da cidadania.
- sugestões de medidas que poderiam ser adotadas para implantar ou complementar a consciência cidadã no ambiente escolar.
3. Trabalhos Futuros
| <><><><><> | JUL | <><><><><> AGO | <><><><><> SET | <><><><><> OUT | <><><><><> NOV | <><><><><> DEZ | <><><><><>
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA | <><><><><> ||||||
ELABORAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS | <><><><><> ||||||
APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS | <><><><><> ||||||
COMPILAÇÃO DOS DADOS | <><><><><> ||||||
ANÁLISE DOS DADOS EM GRUPO | <><><><><> ||||||
CONCLUSÃO DO PROJETO | <><><><><>
Todas as etapas da pesquisa serão realizadas por todos os componentes do grupo.
4. Referências
CARMO, Antônio Rosenir do. O papel da escola e do professor na construção do saber critico do aluno. Disponível em:http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-papel-da-escola-e-do-professor-na-construcao-do-saber-critico-do-aluno-1361189.html
SILVA, Sônia das Graças Oliveira. A escola na formação do cidadão. Disponível em : http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/a-escola-na-formacao-do-cidadao-481121.html
SOARES, Alexsandro Rosa. Escola Cidadão: utopia ? . Disponível em : http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/escolacidada.htm
5. Considerações Finais
A escola enquanto instituição detentora do saber precisa compreender sua importância na formação desse sujeito que atua em uma sociedade e deve contribuir positivamente para que esse saber seja trabalhado de forma democrática, independentemente de qual grupo social ele pertença.
É preciso repensar o papel da escola e do professor na construção do saber crítico do aluno. Somente através de uma educação que valorize o saber crítico é que teremos mais cidadãos preparados para a vida, para enfrentar os desafios que são impostos cotidianamente por uma sociedade globalizada e excludente.
A escola deve existir para todos e, em primeiro lugar, como formação e ensino funcionais e fundamentais. E um cidadão crítico, participativo, dinâmico e inovador é fruto de uma educação democrática e cidadã que busca no respeito mútuo, no diálogo, na construção do saber, o caminho para uma cidadania consciente.
